Esquema de la clase 1

1. PREPARACIÓN -MOTIVACIÓN: (15 minutos)

El profesor hará algunas preguntas sobre prevalencia (frecuencia con la que se da el asma en los adolescentes) y sobre cómo influye en la vida de las personas que la presentan las repercusiones, para centrar en el tema a los alumnos/as.

2. EXPOSICIÓN: (20-25 minutos)

El profesor/a de educación física imparte los contenidos esenciales sobre el asma y sus desencadenantes. Se utilizará como material de apoyo la presentación “” mediante proyección Power-Point. En esta clase se tocarán los siguientes conceptos:

Qué es el asma. Concepto. Dificultad para respirar.
Cómo respiramos. Fisiología. Función respiratoria.
Cómo se produce. Fisiopatología. Estrechamiento vías respiratorias.
Cómo se manifiesta. Sintomatología crónica. Tos, ahogo, asfixia
Qué lo desencadena. Alergias, Resfriados, Ejercicio, Tabaco y otros.
3. EXPERIMENTACIÓN: (10 minutos)

El alumnado realizará en el aula o sala de usos múltiples, un experimento en el que tienen que respirar a través de una cañita para sensibilizarse con la dificultad respiratoria que puede sufrir un compañero asmático.

Esta experiencia servirá para …

Sensibilizar a todos los alumnos (con asma y sin asma) sobre la sensación que supone tener dificultad respiratoria y la carga que representa el asma
Poner atención en evitar los desencadenantes que inflaman y cierran los bronquios de las personas con asma.

Esquema de la clase 2

1. PREPARACIÓN -MOTIVACIÓN: (10 minutos)

Se preguntará a los alumnos por qué se debe controlar el asma.

Se hace un recuerdo de los síntomas de asma y por qué se presentan, enlazando con los contenidos de la clase número 1.

2. EXPOSICIÓN: (20-25 minutos)
El profesor/a de educación física imparte los contenidos esenciales sobre la crisis de asma, su tratamiento y los primeros auxilios en el asma. Se utilizará como material de apoyo la presentación “” mediante proyección Power-Point. En esta clase mediante gráficos y vídeos se tocarán los siguientes conceptos:

3. Crisis de asma. Video.
Desencadenantes. Imagen-Video
Medicinas para la crisis de asma. Imagen-Video
Por qué la vía inhalada es la mejor para tratar el asma. Video
Primeros auxilios en una crisis de asma. Imagen-Video
Cómo valorar si una crisis de asma mejora. Imagen

4. EXPERIMENTACIÓN: (10 minutos)
El alumnado realizará en el aula o sala de usos múltiples con un medidor de Flujo Espiratorio Máximo (FEM)

Esta experiencia servirá para …

Sensibilizar a todos los alumnos (con asma y sin asma) que cada persona tiene unas características propias y que somos diferentes también en la capacidad pulmonar.
Enseñar que hay medios para saber que una crisis mejora cuando se abren los bronquios y puede salir más aire (que a su vez puede medirse)

Esquema de la clase 3

1. Concepto de asma

• Repaso de lo anterior

• Maneras de prevenir síntomas de asma

• Mi asma y yo (cortometraje de 9 minutos) elaborado por el Grupo de Investigación GESA

• Trabajo en grupos

• Qué opino ahora sobre el asma

PRIMER PARTE – Repaso de algunos conceptos de las clases 1 y 2: (10 minutos)
· Se repasa como es la crisis de asma,

· Cómo deben proporcionarse los primeros auxilios.

· Se repasan los desencadenantes de asma y como deben evitarse

· Se explica por qué no es suficiente con tomar solo medicación de alivio

SEGUNDA PARTE.- 15 minutos
· El profesor plantea quién tiene responsabilidades en el control del asma

· Se visiona una película DVD, sobre actitudes ante el asma

TERCERA PARTE.- 20 minutos Trabajo por grupos.
Discusión abierta en la que los miembros de grupo son quienes se encargan de dirigirlo, una vez organizados los grupos por el profesorado no es necesaria su intervención durante el debate del alumnado.